[精华展示] 特长样样学,但孩子独特的竞争力该如何培养?

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心儿 发表于 2017-11-23 09:17:20 | 显示全部楼层 |阅读模式

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01 了解社会教育的目的

我的一个中学同学,他最近跟我说,他非常的焦虑。他说我们成长的那个年代,我们都是80后,如果你有一技之长,比如说你会弹钢琴,你会书法,感觉特别不一样,你是跟其他人相比是非常优秀。

但是现在,我把孩子送到兴趣班之后,发现所有的孩子都有好几项这样的不同的兴趣,都在学习。所以,他说他感到很焦虑,他不知道作为一个家长,未来能够让他的孩子有所不同的那种竞争力是什么,作为家长他又应该做一些什么。

这就涉及到教育的目的到底是什么。随着工业化的发展,教育的作用越变越窄,现在衡量教育是不是成功,主要就是看学生毕业后能不能找到一个好的工作。

即便我们现在商业社会跟150年前已经完全不同,但我们的教育系统,全球的教育系统还是以这样的一个方式作为一个他最基本的这个定位和出发点。

所以就会看到很多孩子今天也许他们在学校里的学习并不是那么积极投入,因为他们也知道他们所学的其实并不是将来他们要工作的那样的一套技能,可能是他们的父母那一代需要的,但是对于他们来说,他们自己也知道这个已经过时了。

所以我们应该从未来的角度考虑我们的学校和教育这件事情,而不是从过去。

02 差距在教育的起点产生

大概十年前,我的工作还是在商业组织当中。我会跟很多大型的跨国集团的CEO有一些对话,当我问到,你们在中国雇佣的一些中国的同事,你们觉得怎么样?

这些高管就会说,我们觉得他们特别的聪明,但是感觉到他们的这种社交的,就是跟团队共事的能力,或者说人与人之间的这种社交的能力好像是比较弱的。

这里并不是说像科学、数学这样的一些科目和能力就不重要,只是说他们的重要程度,之前可能是非常重要,但现在他们是一系列各种技能当中只是其中一部分而已。

而其他的能力,包含我们如何去与他人合作来共事的能力,包括我们如何去理解一个创新的过程。因为未来一定不是说我们只要重复的去按照以往去做一些事情就可以了,而所有的商业也好,其他事情也好,我们都需要创新。

教育也是如此。教育所能提供的技能,和我们未来的工作所需要的技能,这之间的差距我们现在已经见证了。

事实上这个差距是还在加速扩大,在十几年,二十几年之后,我们现在的孩子们,等他们走向社会的时候,这个差距将是非常非常大的。

也就是说,从教育的角度,我们应该是预言家一样的,从未来出发,来看待我们今天的教育,而非常可惜的就是我们现在的现状是,我们是从过去出发来去塑造这个教育的现实,这个就是巨大的张力所在。

03 教育需要反思

中国在过去的几十年,其实是在拼命的追赶西方。可能在中国的人们会发现我们拼命追赶其实追赶的是一种过去的东西,过去的模式。

而与此同时,中国在过去二三十年所表现出来的这样的活力、创新,甚至说在非常多的领域,中国是引领了世界的创新。

中国这种经济发展的势能,以及创新的活力是给了中国巨大的机会。同时,我也觉得这样的教育创新在中国有非常大的希望,在于中国传统智慧这个里面充足的养分,即在这样瞬息万变的环境下,我们安身立命的那个基础是什么。

我的理解是,从中国传统智慧出发,我们安身立命的首要的部分是我们建立与自己内在生命的连接,我们怎么去理解自己的生命,我们怎么去理解我们的生命在更大的这个社会系统当中它的这种位置。那是这样的一种理解会帮助我们建立一种连接感和一种稳定性。

当然我也感受到其实这也是今天时代的一个主题,在于说因为中国从邓小平时代开始,我们开始改革开放,我们努力向西方去学习,然后我们能够去玩西方的这个游戏,用西方的这种规则,然后我们能从中变得非常的优秀。

但到了这个时间点,可能整个中国,从领导者到每一个人都应该开始去思考,是不是可以放下一些执念,重新去问这样的一个问题,作为中国我们是谁,我们文化当中非常深邃的那些东西是什么。这些给我们的滋养是可以让我们创造一个怎么样的不同的未来,这个未来是仅仅关于我们是谁,而不是仅仅关于西方是怎么样的。所以,我想这个也是现在时代的一个脉动。

04 全世界最先进的教育系统是怎样做的

在过去几年当中我们一直在跟IB系统(国际文凭组织International Baccalaureate Organisation)合作。IB系统在全球140多个国家有6000多个分支,教育水平非常高,同时极富创新意识。

IB的教育理念是关于去培养全球公民,就是拥有宽广的视野,爱好和平,充满关爱这样的全球公民。

他们有这样的一个理念,就是希望能够培养学生的学习的热情、好奇心、自信等等,这样的一种全球共性的特质。

在我们目前跟IB合作的这个项目当中,有一个学习项目的设计,我们把它称之“带着善意的系统观”。什么意思呢?

举个例子。IB在非洲肯尼亚蒙巴萨的一个当地的学校的一个项目,主题是关于水。在这个项目中,小学生们记录在我们学校里用水量是怎么样的。

虽然这是一个非常简单的动作,但是实际上它有多重的设计在里面。比如,他要用一些图表去衡量这个用水,这个过程用到一些科学训练的方法,学生要有一些基本的做图表的这个训练。

但超越了这种知识的学习之外,其实建立他能够更负责任的去用水这样的一个意识。学生们就会问,我们学校用的这种冲水的厕所这种是不是最节约,最合理的?他们会把这些问题,这些观察带到家里,让他们在家里成为更关注这些议题的一个孩子。

同时他们的关注点也从家庭和学校去到了更大的社群,更大的社会系统。所以,虽然是非常简单的一个设计,其实大家能看到有“三重专注力”的设计在里面。

基于项目的学习设计当中,学生们去到社群,去到社会里真实地体验这些问题。在这些项目学习当中,他们都有一个目标,他们必须要有一些非常实在的、非常可行的方案做出来,这个是在训练他们这种实操的能力。

在学习的过程中,他们要不断的去反思,我在团队中我的贡献是怎么样的,我们所设计的方案是怎么样的,这种训练是未来非常必需的这样一种反思能力。

这些训练的出发点不是说现在这个社会有很多问题,而是说我能够做什么,我能够创造什么不同。这样的一个训练对他人生态度,就是一种创造性,而不是一种抱怨式的这样的一个态度,也是他人生当中非常重要的一种能力。

在我看来,教育的使命和教育的目的是关于让人的成长,人的成长和发展。

所以,当我们去畅想这个教育愿景的时候,它不仅仅是关于说我们的孩子,我们的下一代将怎么样的成长,他们的生命会怎么样的绽放。还有一个非常重要的教育愿景是说,未来我们的社会会是怎么样的。

教育是唯一的一种体制,就是在这个体制里我们会思考长远的的事情,是50年到75年之间的框架,因为我们今天在做什么,在学校里我们让孩子学习什么,其实会带到未来50年到75年将来的这个世界会发生什么,所以我们今天做的一切都是具有非常长远的这样的一个影响。


来源: 特长样样学,但孩子独特的竞争力该如何培养?
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