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开学近一个月,孩子的厌学症状仍然没有明显缓解?

来源:未知阅读: 2019-09-28

开学近一个月的时间了,但是很多孩子还没有从假期的状态中调整出来,开学对于他们来说为什么就成了灾难性的话题?今天教考网上编就来和大家分享孩子不愿勇往直前...

开学近一个月的时间了,但是很多孩子还没有从假期的状态中调整出来,开学对于他们来说为什么就成了灾难性的话题?今天教考网上编就来和大家分享孩子不愿勇往直前怎么办?
 
现实生活中,有很多的孩子碰到难题,表现出来的状态无非两种:
 
一种是想要去试一试不管结果怎样,看重的是过程。
 
另一种孩子最喜欢说这三句话:我不会,我不行,我做不到。
 
对于那些喜欢说我不行的孩子,更多的时候会给家长一种孩子胆小懦弱的感觉,但其实不是孩子胆小,而是孩子觉得很无助。
 
为什么会感到无助
 
首先我们要先了解一个词——习得性无助。这不是真的无助,只是因为前边我挑战了好多次,都过不去,慢慢的习惯性的觉得自己不行。
 
其实在孩子的学习上就能很好的体现出来,有些学习好的孩子,每次到家都按时写作业,但是有的孩子无论怎样就是学不进去,这是为什么呢?
 
首先,30分钟对一个小学低年级的孩子来讲,就是他的注意力、坚持度没有办法去到达的时间。小孩10分钟轻松,15分钟还好,20分钟还行,到30分钟挺不住。
 
然而,有很多的家长一直在用成人的标准好好地去要求孩子,在陪孩子学习的时候,发现他玩笔玩橡皮,玩各种各样的东西,半天都没有开始。
 
家长的目标,孩子“蹦”达不到,今天努力达不到,明天努力达不到,慢慢的你会发现每天都做不到。
 
孩子什么感受?这个目标太高,我做不到,我没能力,他就会无助、做不到。如果每次写作业他都会觉得无助,后边当然学不进去了。
 
不是因为孩子不想学,而是你的目标太高,孩子做不到,那么他便会习得性无助,他便会退缩。
 
   小步子原则法
 
小步子原则法就是把原来那么高的一个没有办法到达的目标,拆成一级级一级的小目标。
 
首先,大目标拆分为拆成一级一级一级的小目标,到这儿我可以,到了这儿我再再往上也可以,一步一步一步就到达了。
 
每次你都设定一个孩子能达到的目标,这个就是小步子原则。当目标达成了,孩子就会自信,自信了,下次就还想学习。
 
其次,我们可以根据现有水平提目标提略高于他的目标,孩子オ能够达得到。能达成的目标才是真正有用的目标。
 
其实除了给孩子设置目标外,我们还应该注意孩子习得性无助的根本原因有可能是孩子的思维方式引起的。
 
成长型思维
 
孩子其实从一出生就有思维,著名的心理学家叫德维克认为,说这是你的能力,是你的天赋,叫做坚固性思维,坚固性思维就是就这样,不能变。
 
当孩子不断的找办法,自己去成长的时候,我们称为叫做成长性思维。
 
成长性思维意味着不会做的难题,只是暂时没有找到办法,如果找到办法就会了。
 
当孩子面对难题的时候,你要交给他一个核心概念就是:你暂时不会,暂时不会也就是暂未获得。现在不会学了就会了。
 
所以这个时候当碰到难题,你要教会孩子要问自己三个问题:我哪不会?有什么法我还不会,我需要学?我可以从哪儿学?而不是我不会,我不行,我做不到。
 
当孩子碰到难题的时候,他不会说难,我不会,而是说我暂时不会,那我如何能会?这样他用成长性思维中的暂未获得,就能够去解决这样的问题了。
 
其实每一个不愿意勇往直前的孩子并不是真的不行,而是习惯性的觉得自己不行,家长能够做到的除了鼓励他们之外,更多的是要培养他们自己去寻找解决问题的办法。
 
慢慢的引导孩子那里不行?为什么不行?如果不行的话怎样才能行,帮助孩子建立了成长的思维后,相信在难题面前她将很愿意勇往直前!
 

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